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怎样设计好一堂课?

作者:佚名    文章来源:上海学前教育网    点击数:7272    更新时间:2011/12/5

引言:

《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园教育活动是“有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程”。区域活动、游戏活动、生活活动、集体教学活动都是教师有目的、有计划地组织和引导幼儿进行的活动,都可以看作是幼儿园的教育活动。本期专题以集体教学活动为例,谈谈怎样设计好一个教育活动。为此,小编搜集了一些近距离接触过名师的网友口中、笔下流传的名师关于教学活动设计的语录、印象,以及一些优秀的教学活动设计案例,并在此基础上借助傅坚敏名师基地的研究成果,进一步思考新课程背景下集体教学活动的设计。

名师带给我们的:

经常在不同的幼教人博客里看到她们写的观摩名师活动、聆听名师讲座后的感悟与体会,当中夹杂着博主记录下来的名师说过的很精辟的话与印象深刻的细节,为表述方便我们暂且称为名师“语录”、“印象”。在这些精辟的言论与细节描述中,有一些是关于集体教学活动设计的,小编搜集了部分内容汇编如下:

■黄琼De
  网友yinwei转述:一节课要有意又有趣。
  网友丰飞雁转述:设计是有效性的关键。
  网友beauty-7911转述:开展好一次活动,不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场,也就是俗话说:气氛要好!如果教师在活动中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么幼儿的情绪也不会饱满高涨。特别是小年龄的教学活动,教师更应利用自身条件充分调动幼儿的各种感官,营造一种非常融洽的师生、生生互动。
  网友放飞梦想转贴:看一个活动的成功与否,一位教师的专业化水平如何应更多关注以前而非当前。”也就是强调了活动背后的东西,如教师的教育理念、教育思想、幼儿发展等等。

■应彩云De
  语录:对于主题背景下的活动设计,要时刻把主题装在心中,把主题大目标装在心中,不管是预设还是生成活动都要考虑它的定位及开展。主题中一个个小内容就象一个个站点,通过实施最终要实现大目标。
  印象:我觉得应彩云老师做主题活动就好象是一次美好的旅行,经过一站一站的站点,在过程中经过师生间的互动获得了许多的经验,涉及认知、情感各方面的经验,但是确实是孩子自己去获得的。
  印象:教学中,老师的角色定位是把孩子让在前面,所以老师在每个活动过程中始终让孩子处在主动地位。学习过程中,孩子会主动地抛球给老师,表明他们的想法、主张,老师都能真诚、认真地倾听幼儿的陈述,并以适宜的方式把球抛给幼儿,并且在一日活动的各个环节都相当注意回应。比如:一次,在离园活动的时候,一个小朋友的爸爸来接孩子,由于从来不来接,所以孩子很兴奋很天真地对老师说:“你爱我的爸爸吗?”,老师就说:“爸爸来接你,我就喜欢你的爸爸。”孩子的情感被得到了满足。从小小的一件事,看出老师始终站在幼儿的立场看待问题,做出有效得体地回应。
  
■龚敏De
  语录:寻常时刻,构成了幼儿的生活经历;教育资源,就隐含于幼儿生活中。在活动中,教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果。如果我在设计活动时能考虑面向全体幼儿,全面培养幼儿的创新精神和创新能力,培养他们的实践能力以及自主建构的能力,那么我想这个活动已经成功了一半。
  印象:老师的讲座中印象最深的是老师拿出了好男儿PK赛中的三个人物照片,特别说明了评委伊能静点评十分的到位,然后龚老师把她有效点评的语录都记录在她的笔记中。是呀!老师在上课中一方面扮演的是一个引导者,更重要的扮演的是一个点评着,你的点评直接影响着孩子。老师还告诉我们听课笔记要把老师的提问与回应做为重点的记录对象,并对活动中成功的回应进行知识的积累,另外及时的反思记录也是一种积累,慢慢的学会积累就是自己最大的财富。
  印象:为什么老师的活动会那么引人深思呢?《早起的人》、〈〈雨天的烦恼〉〉等都是从孩子周围的人、事出发。通过看简单的教学流程和课件后感受到了活动背后所蕴涵的内涵。所以我们要敏感地捕捉周围好的素材,抓住点深入下去,就会萌发幼儿心中那团多情的火焰。教学活动就会更加富有内涵。

 

 


文章录入:陈兴民    责任编辑:陈兴民 
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